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金菊傲清寒 青春润年华(二)

文/师生发展中心  时间:2019-12-16  浏览数:293

------记中学语文、数学、理综课堂展评(高中组)

为了进一步推进和落实我校的教育教学理念,提高教学效率,一年春秋季教学展评又拉开了序幕。

(何克德供稿)高中理综组展开课堂展评活动中,本次理综组课

堂展评活动,任毅老师任用一石激起千层浪,红旗迎风招展等生动的画面形象生动引入《机械波》课题。在讲解知识部分积极组织学生利用绳子演示波的形成和能量、振动形式的传播,再组织学生按波形成的机理进行游戏,逐步借助FISH动画引导学生从现象上升到理论总结机械波的规律、特点。教学过程让学生联系生活,突出了知识的价值。他教学功底深厚扎实,重难点解析清楚,亲和力强,和学生互动交流到位。能激发学生学习的兴趣,善于引导学生积极探索和发现问题。

(刘正才供稿)随后由刘正才老师执教的《遗传信息的携带者--核酸》

课题,先以DNA指纹作导入,激发学生兴趣,然后将课堂内容设计几个概括性问题,让学生进行讨论,自行总结出相关结论,接着层层递进,向学生抛出问题,引导学生回答核苷酸结构--分析核苷酸化学组成--讨论磷酸、五碳糖、碱基内容(重点)--对比DNA和RNA的结构的相关知识,最后对DNA、RNA做拓展,设置本节课习题,让学生理解回答。

(童自钱供稿)童自钱老师执教的《氯气》结合了“3+1”的教学策略来设计课堂,课的标题就对孩子们有很大的吸引力,学生很快进入了揭秘状态。整个课堂围绕着京沪高速公路上发生的意思氯气泄露事故展开,通过事件的报道提取出氯气的物理性质,然后接着氯气溶解于水这一物理性质展开讨论,氯气溶于水时有没有发生化学,让学生自己讨论提出合理的猜想,并且推测不同猜想下氯水的成分,然后引导学生设计简单的实验进行验证,学生做实验后通过实验现象得出结论的同时还发现了新的问题,老师便抓住新发现顺探究实验的思路再设计对照实验来探究了氯水中具有漂白性的物质,然后通过表格梳理了新制氯水和久置氯水的成分及性质的差异,最后通过报道的内容来总结课堂,使得课堂更有逻辑性,更能帮助学生理解和形成探究意识。

(杨巧巧供稿)高一年级李涌老师在“正切函数性质与图像”展评课中。这节课教学设计合理,教学过程充分考虑学生实际,采用多种教学手段,调动学生积极性,整堂课问题设置层层递进,细节处处理到位,善于抓住学生的疑难点,突出重点,突破难点。教态亲切自然,过渡语衔接自然,从性质到画图像,从说性质到用性质,全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理,再到学以致用,学生的学习能力构建严谨。是一堂精彩的数学课。

随后,由高二年级杨巧巧老师上了一节“几何概型”展评课。杨老师精心设计了课堂的情境导入,有利于激发学生的兴趣,自然而然的生成概念,有较好的教学效果;上课语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力;使用启发式的教学原则,鼓励学生大胆质疑,培养学生自主探究的创新能力,充分凸显了学生的主体作用。杨老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程,一题多解重视对学生思维的训练。课堂因生成而精彩!

本次课堂教学技能展评活动,中学部数学组全体老师进行了观摩听课,各位评委进行了公正评分。随后进行了课堂教学点评。评委马先成、王旭、贾能云、张胜勇、杨鹏、陈波、杨硕老师对李涌老师和杨巧巧老师的课堂进行了点评。老师们针对本堂课的优点和存在的问题积极发言进行讨论。最后贾能云老师对本次活动做了总结,鼓励年轻老师在平时工作中多总结多记录,向有经验的教师学习,从模仿到创新。本次课堂教学技能展评活动很有意义也很有必要,加强了老师们之间的学习交流,同时也促进了老师们共同进步。


(李 艳供稿)高中年级语文教师许玉英老师执教《奇妙的对联》,许老师通过乾隆皇帝和纪晓岚巧对对联的故事让同学们概括对联的特点,接着介绍对联的类型和拟写方法,然后以小组竞赛的方式拟写对联。“‘童子打桐子,桐子落,童子乐’,请对出下联。”这个问题一出,同学们激烈的讨论声在教室响起,就连后排的评委老师也兴致十足,左右交流,一男学生站起来说“丫头吃鸭头,鸭头咸,丫头嫌”,博得满堂掌声,这种寓教于乐的方式也让听课老师点头称赞。课堂最后,许老师要求同学们为一新闻以对联的方式拟写标题,同学们迅捷的反应,出色的表现为这堂课画上了一个圆满的句号。

杜华英老师以“人性光辉  写人要凸显个性”为主题,为大家带来一堂作文课的教学。课堂伊始,杜老师用几则名著中的人物描写片段激发学生兴趣,然后让同学们评改杜老师自己所写的作文片段,以鲜明的示范性让同学们掌握写人的方法,最后让同学们进行个性表达,为一则视频中的人物写一段解说词,接着让同学们分享。一个同学在表达的过程中思维中断,老师灵机一动,以“你说我续,作文接龙”的方式打开学生思路,帮助这位同学完成创作,下课铃声响起,同学们和听课老师犹觉余味无穷。

张峰老师点评许老师的课堂:整个过程以一“趣”字入手,体现对联特点,吸引同学兴趣,让课堂生动有致;教学目标及环节得当,“常识介绍——方法指导——实践训练”符合学生认知规律;训练合理有层次,由判断入手,再改字,最后升华到拟写新闻标题,联系高考,既有趣又实在;课堂的量化评价有活力,促使学生思考更严谨。除了优点以外,张老师还指出可以进一步优化的地方:课堂环节可以稍作调整,讲对联特点的时候兼具训练,从而使课堂一趣到底;另外,为了突出重点,板书还可以更凝练一些。

王明杰校长点评杜老师的课堂,首先王校充分肯定了课堂的流畅性,学生先有所认知,然后再进行体会,整个过程都达到了学以致用的效果;课堂导入选取名著素材,运用材料广泛,体现出一个教师的深厚功底;尤其可贵的是杜老师敢于将自己的下水作文拿出来让学生评价,有勇气,有胆气,有解剖精神。

稍后,李本文主任针对此次两堂课进行点评:“二英展风采”,杜老师课堂展现真正的个性,“有个性的老师上好有个性的课堂,也充分尊重了学生的个性”;挑战自己,让学生进行作文评改具有实效性;许老师趣话对联,娓娓动听,竞赛活动形式掀起课堂高潮,但在结尾处老师还可以根据生活实际,拟写出上联,让学生对下联,可能会让同学们真切地感受到对联离我们的生活其实很近。

最后杨雪梅老师作了如下强调:首先,课堂是要注重细节,这样才能让教学处处生辉;其次,作文课的写作目标要明确,方法要到位,这样才能让学生学有所获。

“吾生也有涯,而知也无涯”,展评老师虚心求教,评课老师倾囊相授,在学习中拓宽生命的宽度,这是另一个起点。

编审:何克德 整理打印:王佳丽